Деловая программа 2025

Во многих странах наука развивается через вузы. В СССР и России акцент был сделан на РАН, с ее мощными лабораториями для проведения фундаментальных исследований и отраслевыми институтами. В XXI веке наука стала активно развиваться в вузах, и сегодня в России достижения вузовской науки и в институтах РАН считаются сопоставимыми. Но системы подготовки молодых ученых в институтах РАН и вузах кардинально отличаются. Известны примеры конкуренции и сотрудничества научных школ из РАН и вузов. Каковы основные аспекты этих систем? Как найти общее и отличное? Какие возможности для самореализации имеются в вузовской науке и институтах РАН? Как молодым ученым доводить свои разработки до практического применения в условиях отсутствия отраслевых институтов? Как вузы и РАН помогают в этом направлении? Какие инструменты имеются для коллективного развития российских разработок?

В рамках объявленного Президентом Российской Федерации Владимиром Путиным Десятилетия науки и технологий, охватывающего период с 2022 по 2031 год, наблюдается закономерное усиление значимости научной деятельности и отечественных технологических инноваций в контексте социально-экономического развития страны. В целях реализации этого стратегического направления Правительство Российской Федерации утвердило Распоряжение № 1805-р от 5 июля 2025 года, определяющее Стратегическое направление цифровой трансформации в сфере науки и высшего образования до 2030 года. Приоритетными задачами являются повышение эффективности научно-исследовательской деятельности и образовательного процесса посредством внедрения передовых российских цифровых технологий, включая искусственный интеллект (ИИ) и облачные вычисления, полная замена иностранного программного обеспечения, используемого в образовательных учреждениях, на отечественные аналоги, а также интеграция ИИ и облачных технологий в научные и образовательные процессы, особое внимание уделяется разработке и внедрению цифровых инструментов, обеспечивающих информационную безопасность и эффективное управление данными. Какие цифровые технологии уже разработаны и внедрены в научной и образовательной сферах? Как цифровизация влияет на научную деятельность и образовательный процесс? В каких аспектах наблюдается дефицит цифровых решений и какие меры необходимы для его устранения? Какие шаги следует предпринять для достижения высокого уровня цифровой зрелости научных и образовательных организаций? Как повысить эффективность научных исследований и разработок, а также качество подготовки кадров в условиях цифровизации?

Одним из условий реализации Стратегии научно-технологического развития является консолидация усилий, прилагаемых федеральными органами государственной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и другими заинтересованными лицами. В связи с этим на сегодняшний день вопросы научно-технологического развития регионов и их интеграции в федеральную научно-технологическую повестку приобрели особую актуальность, учитывая значимую роль науки и образования в социально-экономическом развитии территорий. При этом механизмы для такой интеграции носят больше разовый или адресный характер. Одним из наиболее перспективных инструментов вовлечения регионов рассматривается прямой государственный заказ на научные исследования и разработки, реализуемый на федеральном уровне. Такое взаимодействие центра и регионов может носить системный характер и может обеспечить модель федеральной и региональной науки от потребностей на местах. Целью мероприятия является обсуждение с представителями региональных властей и иных организаций перспективы системного участия регионов в формировании прямого государственного заказа через реализацию функции квалифицированного заказчика.

Проблемы подготовки и воспитания кадров охватывают все уровни образования – от школы до аспирантуры, требуя комплексного подхода к формированию профессиональных компетенций и поддержки научной карьеры молодого ученого. Важную роль в этих процессах играет Российская академия наук, которая обладает возможностями для совершенствования системы подготовки кадров и стимулирования ранней научной активности. Как система образования и науки адаптируется к смене технологического уклада и появлению новых профессий? Какие подходы наиболее результативны для выявления талантливой молодежи и массовой подготовки квалифицированных кадров? Как усилить взаимодействие между учеными, технологическими предпринимателями и образовательными учреждениями для повышения качества подготовки кадров и популяризации науки?

Поставленная Президентом задача по завоеванию лидерства по ключевым направлениям науки и техники предполагает обеспечение свободного доступа исследователей к современным средствам измерений, что позволит создать паритет возможностей российских ученых с их коллегами из других технологически развитых стран. В Российской Федерации функционирует более 620 центров коллективного пользования научным оборудованием (ЦКП), созданы научно-образовательные центры мирового уровня, развиваются другие формы интеграции фундаментальной науки и высшего образования. Как должна быть организована научная приборная инфраструктура, какие должны быть приняты первоочередные государственные решения, чтобы любой молодой исследователь, независимо от аффилиации, имел возможность реализовать свою научную идею на современном уровне и с минимальными административными барьерами?

Один из ключевых вызовов сегодня – создание условий, при которых талантливые специалисты выбирают развиваться и реализовываться в регионах страны, а не искать возможности вовне. Удержание и развитие человеческого капитала требует системных решений: от управления карьерными траекториями до построения экосистем лидерства. Работа с молодыми управленцами, исследователями и преподавателями требует новых моделей мотивации, сопровождения и вовлечения. Обособленное подразделение «Мастерская управления «Сенеж» АНО «РСВ» аккумулирует лучшие региональные практики и занимается разработкой архитектуры решений, направленных на создание системных условий и процессов, обеспечивающих сохранение и развитие талантов в регионах – от программ лидерства до сопровождения карьерных траекторий. Как формировать среду, в которой молодые специалисты остаются и растут? Какие управленческие практики реально влияют на удержание и развитие кадров в науке и образовании? Что делает регион привлекательным не только для инвестора, но и для исследователя, преподавателя, инноватора? Как использовать потенциал программ Обособленного подразделения «Мастерская управления «Сенеж» в формировании региональной кадровой стратегии?

Какие инструменты популяризации научных знаний оправдали себя на практике? Что нужно, чтобы не просто завлечь в науку лучшие умы, но и сделать так, чтобы они в ней не разочаровались? И хватит ли на всех интересных проектов?